大人都知道，陪孩子捧著書唸給他們聽、甚至邊指著字邊讀，對孩子的識字、字彙理解、閱讀、身心發展都助益良多。但是在學校，孩子的數目比老師多得多；回到家，爸媽又已經累了一天，還要處理家事或加班，實在是知易行難。大人們不用為此掙扎了。根據密蘇里大學跟南佛羅里達大學的研究，就讓孩子用「聽」的，也有效！

密蘇里大學公共衛生學院的助理教授凱利（Elizabeth Kelley）與南佛羅里達大學行為與社區科學學院合作，在二地共24個學前教育機構進行研究，讓孩子們聽某些介紹字彙、預錄的故事有聲書，比較孩子用「聽」跟「讀」實體書的效果。結果發現，孩子用聽的、而不用大人陪著指著字讀，就能從聽故事學到他們之前沒有學過的字彙，甚至包括抽象的「失望」、「龐大」、「勇敢」、「保護」等字。

有聲書、說故事頻道 都有助語言發展

這個實驗原來是要針對高風險環境中的孩子研究，希望能彌補他們生活中因為跟大人的互動較少，而受到較少刺激，以及失去部分的學習機會。但在比較結果時發現，這個方法無論是對有語言障礙的弱勢孩子、還是一般家庭、發展正常的孩子，都有一樣的效果。在教室中，所有的孩子的字彙量都增加了。

而且，透過這個研究，他們也發現可以藉此針對孩子們特別需要加強的領域，提供量身訂做的輔導與額外的協助。凱利還進一步指出這個研究的長期意義。因為在他們的經驗中，若是能先讓四、五歲的孩子理解、認識上小學後會需要知道的字彙，不只對他們中低年級的學習非常有幫助，也有助於語言技巧和閱讀能力的發展，降低問題行為的發生，攸關一生的學習和成功，甚至包括健康和幸福。

讓老師跟家長感到安慰的是，隨著科技發展，有聲書、適合孩子的說故事頻道、播客節目都越來越多，聽故事、聽有聲書，可以不用擔心孩子們的視力受到電子產品的影響，就可坐收學習之效。在爸媽很累或忙碌時，也可以借助這些產品的幫助，不用因此讓孩子在家的學習中斷，甚至，一起靜靜地坐著、或躺著聽，也能邊休息邊學習。

未來，這個團隊還將擴大研究的範圍，並且長期追蹤這些孩子們實際上在進入小學、中年級、甚至更久以後的字彙和語言發展，了解如何用更多方式彌補閱讀量不足的缺憾，強化孩子的成長與發展。

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